sexta-feira, 19 de outubro de 2012

As teorias de Piaget e Vigotsky no Sarau.



Quando os alunos da turma de letras da sala 520 receberam a informação que havia espaço para apresentarem no terceiro Sarau da Uni BH, a priore não foi perceptível a eles que, inconscientemente, estariam colocando em pratica duas teorias, que não por acaso, já eram tema de estudo para a própria formação desses futuros educadores. Piaget e Vigotsky foram e ainda são grandes influenciadores no modo de desenvolver o cidadão na escola.
Analisando os detalhes do acontecimento reconhece-se o organismo, que neste caso seriam os alunos da turma e o meio seria o evento proposto. Assim ocorrendo uma relação de troca onde cada um se adaptou ao meio assimilando as informações através da leitura da peça de teatro que pode ser considerada como estimulo para tal adaptação.
Porém, mesmo cada um tendo seu papel definido, após certa divisão lógica de funções na peça, foi durante os ensaios que ocorreu o que pode ser chamado, de segunda interação, mas desta vez entre os organismos. Nessa etapa cada um propôs acrescentar algo de sua bagagem cultural adquirida durante o desenvolver da vida.
Com isso chegou-se ao produto final que seria a apresentação no teatro, fruto da interculturalidade dos alunos que procuraram além de se preocupar cada um com sua parte, saber como suas ações durante a encenação interfeririam positiva e negativamente na ação dos outros envolvidos.

Texto por: Eliane, Frederico Maia, Mardone Junior e Philip Félix
Turma: 520 - Curso: Letras

quinta-feira, 18 de outubro de 2012


Jean Piaget era suíço e viveu até os 84 anos de idade. Desde criança se interessou por questões científicas e quando adulto formou-se em ciências naturais. Durante toda vida, Piaget se dedicou a explicar a forma com que o homem atinge o conhecimento lógico-abstrato que o distingue das demais espécies animais. Ele encontrou um elo entre a Filosofia e a Biologia, que deu origem a Psicologia do Desenvolvimento. Sua teoria diz que as relações entre o organismo e o meio são relações de troca, pelas quais o organismo se adapta ao meio e ao mesmo tempo o assimila dependendo das suas estruturas num processo de equilibrações sucessivas.
Vygotsky estudou Medicina, Direito, Filologia e lecionou psicologia  pedagogia  e literatura em Moscou Gomel e Leningrado, dirigiu o Departamento de Educação para deficientes físicos e retardados mentais.
Quando lecionava psicologia e pedagogia em Moscou, Vygotsky  iniciou um estudo  sobre a crise da psicologia, com o objetivo de achar uma saída para os conflitos das concepções idealista e mecanicista ( dentro do materialismo dialético) .Esse estudos fez com que surgissem teorias inovadoras como a relação entre pensamento e linguagem .
Sua morte foi muito precoce(com 38 anos devido a uma tuberculose), assim deixando uma vasta área de conhecimento sobre o os processos psicológicos dos humanos.
Segundo Vygotsky, o comportamento humano é resultado das influências culturais da sociedade, ou seja, o processo de humanização depende do convívio com outras pessoas, que também adquiriram determinado comportamento e pensamento com base nos ensinamentos de pessoas das gerações anteriores, que construíram a base cultural da sociedade atual. . Seguindo esse estudo, chamado “Abordagem histórico-cultural”, tornou-se claro que o objetivo proposto pelo III Sarau de Letras do Unibh, era trabalhar a troca de experiências e habilidades entre alunos e professores, e resultou no enriquecimento do processo de aprendizado e desenvolvimento de todos os envolvidos na apresentação.
Enfim, projetos como o Sarau de Letras, deveriam fazer parte do processo de educação em qualquer parte do mundo, pois proporcionariam o desenvolvimento de sociedades nas quais os indivíduos se empenhariam em ajudar uns aos outros na tentativa de alcançar cada vez mais conhecimento, que felizmente para qualquer ser humano nunca será suficiente para atender suas todas as suas necessidades e que, portanto, torna-se uma busca inesgotável que beneficia tanto o aspecto interpessoal, quanto o intrapessoal de um indivíduo.






Ana Carolina Ferreira
Daiane de Mello
Eloiza Gomes
Sther Moutinho
Suellem Larissa
Vívian Catharine

quarta-feira, 10 de outubro de 2012

A Abordagem piagetiana e abordagem histórico-cultural e sua aplicação no sarau


A Abordagem piagetiana e abordagem histórico-cultural

e sua aplicação no sarau

 

                              

As duas abordagens buscam entender como se da à relação do homem com o meio e em que este influencia no desenvolvimento humano.

Piaget voltou seus estudos para o conhecimento buscando entender como este é elaborado pelo homem.  Vygotsky tentava explicar como se formavam as características tipicamente humanas do comportamento e como elas se desenvolviam em cada indivíduo. 

Tanto Piaget quanto Vygotsky acreditavam na elaboração do próprio conhecimento, ou seja, acreditavam que as crianças são capazes de criar suas próprias percepções de mundo desenvolvendo assim suas habilidades cognitivas.

Fazendo a comparação dessas abordagens com o evento ao qual participamos e percebemos que a presença desta, se encontra em todo o processo desde o momento da escolha do tema, até a apresentação. 

O sarau possibilitou a participação de todos junto a nossa professora Cristina que apostou todas suas fichas no grupo acreditando que seriamos capazes, e isso nos motivou a ir até o fim e fazendo com que cada um mostrasse o seu talento com máxima excelência. Nada foi obrigado ou feito de forma autoritária, simplesmente foi feito por todos, e para todos. Por isso  tivemos que aprender a desenvolver e elaborar nossas próprias percepções trabalhando em grupo, usufruindo das diferenças para criar algo bom e prazeroso.






Nomes: Jéssica Quaresma, Gabriela Xavier, Kelly Cristina, Marcela Felix, Itamar Oliveira, Ester Vargas, Cláudio Macedo, Claudete Macelino.            

   Turma: Letras        Prof.: Cristina


A apresentação no Sarau foi uma ideia grandiosa, desafiadora.Trabalhar em equipe, montar um espetáculo e surpreender o público foram  objetivos ousados, traçados por todos os participantes. O grupo gerou um roteiro, que foi escrito, adaptado e modificado várias vezes. Todos puderam acrescentar suas ideias, fazendo com que o trabalho obtivesse a essência de cada um. A encenação, as músicas, as coreografias foram resultado de um trabalho em equipe, de interação, assimilando as ideias uns dos outros e trocando experiências e aprendizados.
Através disso, foi possível perceber que trabalhamos com a teoria de Piaget, já que usamos nossos conhecimentos adaptando-os a realidade apresentada. A encenação foi organizada a partir de conhecimentos que já possuíamos, ou de algo que sabíamos fazer. Nessa relação de troca de conhecimentos, nos adaptamos ao meio e assimilamos o nosso saber ao saber do outro. As novas informações adquiridas modificaram as que já tínhamos e nos levou, não a um retrocesso, mas a um nível superior em relação ao estado inicial, tornando-nos melhores do que éramos.
Piaget acreditava que a criança constrói o seu próprio conhecimento, enquanto Vigotsky afirmava que ela necessita do outro para obtê-lo. Aplicando as teorias no nosso trabalho, acreditamos que a segunda tenha mais significado, pois ninguém vive sozinho. É a nossa interação com a sociedade que nos torna humanos.
Vigotsky estava interessado em explicar como se formaram as características tipicamente humanas. Acreditava que o que nos distingue dos demais animais é justamente a vida em sociedade. O homem vai se apropriando dos objetos e fenômenos conforme se relaciona com o mundo que o rodeia. Ele acreditava que na interação com outro indivíduo surge o aprendizado. Desta forma, de acordo com Vigotsky, foi na interação com os colegas que se deu o aprendizado, o que, consequentemente, gerou nosso amadurecimento.
A grande importância dessa teoria é a participação do outro, principalmente dos pais e professores, como mediadores do conhecimento. Sem a orientação, acompanhamento e dedicação deles, a aprendizagem se tornaria algo muito mais árduo e desagradável para a criança. Com a abordagem histórico-cultural passou-se a valorizar a maneira como a criança pensa, como ela chega a tal conclusão e não apenas se ela dera a resposta certa ou a errada. Ao contrário da abordagem comportamentalista, o erro não é criticado ou punido, mas sim estudado.
Aplicando as teorias, podemos dizer que foi possível assimilar ideias e gerar conhecimentos através do trabalho em equipe, a ajuda e a cooperação de todos fora vital para o sucesso da apresentação.


Adriana Micheletti, Alex Weber, Cintia Lopes, Bruna Tavares, Nayara Anande e Thiago Luiz Batista
Curso: Letras
Turma: 520
Professora: Cristina Marília da Silva

O aprendizado fora das salas de aula



Diferentemente dos séculos passados, hoje existem inúmeros eventos e acontecimentos populares como o Sarau universitário ao qual participamos e as eleições. Há quem diga que em um show o mais importante é o espetáculo e nas eleições é a atitude de votar ou anular o voto.  Existem inúmeras dicotomias em nossa sociedade, porém muitas delas permanecem no senso comum, sem estudos ou embasamento teórico. Sendo assim, lançamos em debate as seguintes questões: será mais valiosa a perfeição do espetáculo do que o conhecimento deixado por ele? Será mais importante “apertar um botão” do que a decisão consciente e comparativa de um ato que influenciará na vida de seus semelhantes?
III Sarau Litero Musical Torre de Babel - Arte com todas as Letras / Turma: ING1BN-DIA 
Na concepção de Piaget, “conhecer é organizar, estruturar e explicar a realidade a partir daquilo que se vivencia nas experiências com os objetos do conhecimento. [...]Ao agir sobre o meio, o indivíduo incorpora a si elementos que pertencem ao meio”. Partindo dos estudos de Piaget encontramos resposta para a primeira pergunta concluindo que, o conhecimento é adquirido na vivência através das experiências com os objetos e o meio. Portanto, o aprendizado não é transmitido apenas dentro das salas de aula, somente como uma educação formal. Ele também é transmitido informalmente através da interpretação individual e subjetiva de cada indivíduo diante dos fatos, como o Sarau onde nos deparamos com a diversidade e pluralidade de formas de expressão.
De acordo com Vygotsky, “A apropriação dos instrumentos e signos pelo indivíduo ocorre sempre na interação com o outro. [...] O processo de desenvolvimento vai do social para o individual, ou seja, as nossas maneiras de pensar e agir são resultados da apropriação de formas culturais de ação e de pensamento”. Baseando na teoria de Vygotsky, entendendo o desenvolvimento “como um processo de internalização de modos culturais de pensar e agir”, e somando à teoria de Piaget respondemos a segunda pergunta onde, através das relações sociais e do conhecimento adquirido por esses relacionamentos e experiências, podemos expressar nossas opiniões e críticas, aprendendo e desenvolvendo as nossas habilidades cognitivas.


Enfim, apesar da dicotomia Sala de aula versus Espaço de interação e convívio existir no senso comum, podemos afirmar que, assim como na sala de aula, para o Sarau fomos capazes de identificar o meio, trabalhar com os recursos disponíveis, relacionar e inter-relacionar informações e conhecimentos para executarmos o nosso “Gran Finale”. Nele, fomos capazes de aplicar o nosso conhecimento quando analisamos e criticamos as apresentações; apresentamos um grande desenvolvimento quando confiamos uns nos outros e juntos aprendemos que a interação efetiva nos traz maior conhecimento do que o individualismo, afinal, não há conhecimento melhor que o adquirido através das diferenças e da prática com emoção. Contudo, para nós ficou provado que, não é somente através das letras que nós transmitimos e obtemos conhecimento, mas através de tudo aquilo que assistimos, sentimos e interagimos.

Alunos (as): Alessandra Rocha 
Cláudia Zago
Dânia Fernandes
Eliane Gonçalves
                   Lucas Faria
Luciana Bião
Thayná Mayra               




segunda-feira, 8 de outubro de 2012

CONCLUSÃO SOBRE O TRABALHO APRESENTADO NO SARAU DE LETRAS








CONCLUSÃO SOBRE O TRABALHO APRESENTADO NO SARAU DE LETRAS


A teoria de Vygotsky,nos fala que a criança aprende com o meio com base no trabalho desenvolvido. No Sarau descobrimos vários talentos e habilidades de cada um, que mesmo com suas dificuldades até mesmos os seus traumas talvez até desenvolvidos na infância e que se soltaram na hora da apresentação e surpreenderam os outros que já possuíam alguma habilidade, aperfeiçoaram e mostraram o talento no palco.

A teoria foi aplicada em nossa sala de aula, onde a professora Cristina pediu a participação integral de todos da sala sem exceção, onde foram divididos grupos aos quais cada um que possuía um dom, uma habilidade específica pudesse ajudar com idéias a montar este trabalho e compartilhar com os demais.

Podemos associar a teoria de Piaget, com as apresentações individuais onde cada um explorou em si suas aptidões e as desenvolveu. Percebemos que alguns já nasceram com dons, habilidades, herdadas geneticamente e outros interagiram com o meio e até descobriram em si um dom tanto para atuar, dançar, compor, cantar, escrever e até mesmo brincar de dirigir uma peça,uma apresentação. Enfim cada um encontrou em si uma habilidade, todos colaboraram de alguma forma para o desenvolvimento deste trabalho.

Concluímos assim que Piaget e Vygotsky, nos fez perceber que todo trabalho em grupo nos faz aprender e ensinar ao mesmo tempo, havendo uma troca de idéias, pois cada pessoa é diferente e carrega em si um dom específico. Estando sozinhos, nossa capacidade de aprendizado é reduzida e havendo interação, podemos compartilhar nosso conhecimento com os demais e vice e versa.


Nomes:

Ariana Pereira Batista,
Ana Carolina Barbosa Lacerda,
Bruna Guimarães,
Carolina Helena
Credinaldo Nascimento

Turma 520/ Letras Português e Inglês (noite)
Professora: Cristina Marília